Esta propuesta se refiere a la realización de un seminario nacional que permita conocer el estado de la enseñanza de las lenguas nativas en el complejo contexto de la diversidad de actores que intervienen en los procesos educativos de los pueblos indígenas.

Un primer seminario realizado en 1991 permitió realizar un balance que mostró algunos avances en cuanto a la co-oficialidad de las lenguas, reflexiones sobre la relación entre oralidad y escritura, propuestas iniciales en la pedagogía de las lenguas, pero sobre todo, mostró la “ausencia de lineamientos de enseñanza de las lenguas y metodologías de evaluación para orientar el proceso curricular, la selección de modelos pedagógicos y la definición de métodos objetivos y estrategias para el tratamiento de las lenguas en la escuela”. Una década después, la educación indígena muestra un avance en diversas direcciones; el Estado ha promovido acciones y aportado recursos importantes de asistencia técnica para el desarrollo de la etnoeducación y la preservación de las culturas, se han aumentado los índices de cobertura y desarrollado experiencias de gestión autónoma y de desarrollo de proyectos pedagógicos propios de varios pueblos indígenas.